如果，是一节常态课，秦曙老师把《开往旅商的地铁》上成这样，绝对是优质满格。既然定位于公开课，不得不按公开课的规矩来饶舌，有些不够时髦的用语难以回避。对公开课的理解、定位都有再度深入思考的余地。公开课宜秀，要有分寸。确实，公开课的课前戏码基本做足，教者备课深入，资料收集充裕，沟通学生全面。这是普遍现象。公开课的重点不是展示教师个人风采，而是借此形成教学规范。名师公开课，原则上在陌生的班级教学，即使沟通也只给课前有限的时空，这就避免了演的可能。公开课，本质上还是课，不是做节目。上课的课堂不是舞台，其教学环境也不是直播间。上课就有上课的规范。这是德育课程中的一节，得体现德育课的大框架。完全绕行德育这个终点站，这列地铁开向哪里都一样。  教学设计，教学语言，导入或归纳，应表达德育的内涵。公开课，重主体，更重主导。课前给学生预留的创业思路及案例，教师应过细过目，强化指导。尤其是事关政策法规，创业方向等具体内容，包括教师教案涉及到的案例更应有说服力。如，列举经典完全可以国内案例分析，让学生体会民族的自豪感。华为，支付宝，微信等电子高科技企业的成功，完全不逊色于耐克！其实，这一点，在请教名师的教学环节中，秦校长和刘主任已分别作了含蓄的点评。
      综上几点，只是按公开课要求衡量的高要求，并不能作为本课的主体评价，也掩盖不了“开往旅商的地铁"表现出来的可贵的个性化教学价值。教师通过教学活动实现自我潜能的激发，形成一种自主和谐的，有别于他人的独立人格，是对千篇一律标准化，机械化教学模式的一个挑战。个性化是教师身上十分宝贵的潜在素质，尤其青年教师，具有个性特色的闪光，毫无疑问会走向成功。秦曙这节《开往旅商的地铁》公开课，开始了年青教师个性化教学的地铁旅行。
      选题新，有价值。一号地铁开往旅商（或是起点），对旅商的好处不言而喻。地铁尚未开通，素材却先进入课堂，表现出青年教师敏锐的经济眼光，超前的商业意识，良好的的职业素养。
      形式活，动力强。全课鲜明地突显出教师主导，学生主体的课堂教学原则。教学过程中，充分调动了学生的积极性，释放学生的思考力。有充足的空间，让学生表达自己的创业思路，展示创业个案。教师即时点评，或详或略，平等互动，培养个性，涵养能力，效果显著。
      显个性，放激情。教师备课的准备相当充分，不是就事论事，而是引经据典，有理论有案例，颇具高屋建瓴，格局较大，并能够较好地掌控课堂，组织教学。在启迪学生思维维度的同时，自始至终激情澎湃，表达出个性化教学的鲜明特质，后生可畏。
      虽说是一个人的课堂教学，昭示我们的是一个教师群体形象代表。旅商有数以百计这样年龄学历资历的教师，一旦开启个性化教学的密码，活力四射，旅商大兴指日可待。十步之内，必有芳草，信乎？