“如境”，不是比喻，更非假设，通俗说就是要到达某种境界。那么，什么样的境界才会“如境“？是否王静安先生《人间词话》中做学问的"三境"？是，也不是。是否静安先生鉴赏诗词的"有我之境"、“无我之境"？是，也不是。静安先生《人间词话》就是"词话"，是鉴赏诗词的文艺理论宝典，不能奉为建设“如境"校园文化的圭臬。笔者浅陋，学力不逮，忝列旅商督导之群，不知深浅，妄自三读“如境”，或许不求甚解。如境者，环境、人境、心境也。

如境的校园，不仅仅楼高道阔。一草一木，一砖一瓦，一径一路，总能彰显专业的内涵，历史的纵深，文化的品位。

如境的校园，人际关系和谐，团队精神饱满，谦谦君子，彬彬有理。绝非鸡犬之声相闻，老死不相往来的小国寡民。

如境的校园，生机勃发，活血满盛，人的心情舒畅。敲锣卖糖，各干各行，所事即我事，所干即我愿。尊师重教，识得体面，守得尊严。

建设校园"如境"文化，是个庞大系统的工程，师生既是思想家又是践行者，容不得作壁上观。

经贸系的商燕劼老师，把相对刻板沉闷的财务会计课，上得轻松活跃，风生水起，没有积极认真的心境达不到这样的效果。她的教态亲切平和、面带微笑，语言不文不火，心境开朗。节奏快慢有致，张弛有度，胸有成竹。微观的计算，有宏观的算计。如此得心应手基于两点：熟悉教材，熟能生巧；了解学生，有的放失。因而教学相长。教师课堂教学中的举重若轻的个性化教学风采，正是校园如境文化的重要表达！我欣喜地看到青年教师的成长成熟成功。也让我领悟到学校启动建设"如境"校园文化的用心。

文题为此，纯属偶然。读音ye且合本文创意的有晔、叶、页三字。但我确定不了选用哪一个更切，于是就用拼音。我希望，三个字，各主其义。晔，或可解为一个熠熠生辉的闪光点。叶，或许读成根深叶茂的参天大树。页，或将诠释为一本装祯很美，内涵丰厚的职校经典！