一、正视语文教学的尴尬。
      冰冻三尺非一日之寒。职业学校的定位导致了语文教学的两难，处于一种尴尬境地。学生语文基础相对薄弱，语文学习的热情严重缺乏。文本内容及试题，看看似曾相识，想想似懂非懂，做做似对非对。满瓶不动半瓶摇，以为认识几个汉字就是掌握了语文。偶尔有阅读的也只是狐妖侠盗，武汉痴情，与语文相去甚远。至于文言诗词，史传文化，更是知之甚少。教师普遍感觉不会上课！很难上课。深不得浅不得，放不开也收不拢，索然寡味，越来越无奈！虽极尽努力，语文教师的风流总被雨打风吹去。博大精彩的民族语文课基本沦为职校生的一根鸡肋。
二、强调语文学科的功能。
      语文学科是传统国学的延伸，历史弥久，功能实用，作用普遍。教育部在最近发布的关于改革大中小学招生考试的相关文件中，明确指出了语文学科的重要性，强化了语文学科的高要求，大有得语文者得天下的意味。就传统的语文观看，语文不仅仅是重要的交际工具，更是最重要的文化载体，具备人文性特征。语文从功能看是工具，实质上是文化。曾经把语文教学双基教学目的规定为品德修养和智力发展两个方面。包含思想政治教育，美感情操教育，行为规范教育，非智力因素培养，以及观察力、记忆力、思维力、想像力、自学能力及创造能力的培养。总之，语文教学的本质就是听说读写，语文教师传道授业解惑的职责永远在路上。因此，语文教学过程中，关键要把语文的功能强调到位，让学生真心认识到学习语文的重要性、迫切性。要向学生灌输语文的功能，区分语言与言语，理解工具与人文，认知语体与文体等语文学科的基本概念，自觉地重视语文学习。语文模块实验教学，肩负职校语文教学的开拓创新的使命，任务重，要求高，容量大，旨在语文教学过程中体现出规定性、预测性、可行性特征，其任重道远。
三、走出语文教学的窘境
      职业学校语文教学的尴尬现状，并非一时一校一人而为，已经打上社会时代的烙印。职校语文教师的讲台并不好站。我们本着在其位谋其职的自觉，积极探索语文教学的途径，通过努力，尽快走出语文教学的窘境。多元齐下，合力营造语文学习的良好氛围，鼓励学生读名著，背诗词，写文章。彰显职业教育的深厚内蕴，让语文为工匠精神保驾护航。千万不可迎合学生，听之任之，放任自由，教师要掏出干货分享给学生。以诗词教学为例，不能满足于背诵，至少让学生明白好在哪里，为什么好。牛不喝水强按头，激发语文学习兴趣。坚持不懈，不信东风唤不回！